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“南有嘉魚”團隊用VR讓博物館文物在課堂上“活靈活現”呈現
來源: 南開大學新聞網發稿時間:2020-11-27 15:39

  南開新聞網訊(通訊員 馬超)“在白色的瓷胎上進行繪畫,罩以透明釉,放入窯爐中,不斷取出火照觀察燒成温度是否達到要求,最終熄火冷卻,取出成品。”在海河中學的課堂上,幾名南開大學女生正在展示着青花瓷的燒製過程,只見大屏幕上,一件燒成的瓷瓶“活靈活現”展示出來,器型輪廓流暢,釉色透明晶瑩,瓷胎潔白,胎體厚重,青花顏色鮮亮。

  講台下的中學生們正目不轉睛地盯着屏幕,饒有興味地觀看着古陶瓷虛擬仿真課程。展示結束後學生們紛紛湧向講台,自己操作電腦,體驗着瓷器燒製過程。“真是太神奇了!以前聽周杰倫的《青花瓷》就是覺得特別挺好聽,卻從未想過瓷器的製作工藝,現在更加了解了!”“等我長大了,我也可以去給青花瓷描繪花紋,真是太美了!”孩子們一邊點擊鼠標,一邊議論着。

  課堂上展示的,是南開大學文物與博物館學專業師生致力於推動的“基於虛擬仿真技術的古陶瓷文化進校園”項目。項目組成員全部由“女將”構成——指導教師張婧文副教授和6名學生。她們還從《詩經·小雅》中選取了“南有嘉魚”作為項目組的名字,代表着團隊成員之間其樂融融、實幹創業的氛圍。

陶瓷虛仿課程示意圖

  “我們以VR(虛擬仿真)技術為基礎,開發能夠看到、聽到甚至觸摸到的陶瓷文物課,目前我們的課程在中小學以及圖書館有所展示,反響很好。” 該項目的學生負責人、考古學與博物館學系研究生高玉娜介紹,產品採用線上線下相結合的模式,既包括線上學習軟件,也包括線下基礎課程、體驗活動以及教師培訓等配套項目,以及多種形式創新與豐富優秀傳統文化進校園活動。項目設計初衷在於,基礎課程傳播文物知識,讓孩子具備基本文物鑑賞能力;虛仿課程提供沉浸式體驗,感受瓷器燒造、拉坯,甚至可以將文物拿在手裏觀看,與國寶“零距離”。

  “南有嘉魚”團隊做這樣一件事絕不是一時興起。作為文物與博物館專業的師生,她們發現,我國博物館中有4223.98萬件(套)文物,但只有不到5%的文物展出;另一方面,由於博物館教育資源不均,數以億計的中小城鎮和農村學生從未有機會走進博物館。一邊是“出不去”的文物,一邊是“進不來”的孩子,如何讓文物服務教育,讓博物館這所“大學校”惠及更多孩子?這樣的問題一直縈繞在“南有嘉魚”師生的心頭。

  在對專業知識的研究和團隊成員相互討論中,大家想到了藉助虛擬仿真技術,將“文物”以及配套開發的課程送到博物館資源不充分、不發達的地區,做一場文物的深度研學。張婧文介紹,目前VR在K12教育領域的應用逐步鋪開,湧現出一批做VR教育的公司,但產品存在同質化現象,且學校需求較大,市場供給還存在缺口;另一方面,文物教育具有較高的專業要求,且文物資源稀缺,加上虛擬仿真開發技術成本等限制,這類項目往往需要融合多方資源才能成型。

  於是從2018年開始,張婧文帶領學生開始了陶瓷主題課程設計,並在大中小學及圖書館開展實驗教學嘗試,一方面服務有需求的學生和市民,一方面在收集實驗數據,不斷改進完善課程。在2018年的國際博物館日,南有嘉魚團隊亮相南開大學博物館公共教育活動,央視視頻直播,觀看人數達到8.8萬。

  在項目初歩“試水”取得不錯反響後,“南有嘉魚”團隊開始了新的嘗試:姑娘們帶着他們精心開發設計的虛擬仿真課程項目,走入當地的中小學、高校、博物館、圖書館等單位,以提供課程開發、教材編寫、師資培訓、項目孵化、行業課題研究等形式展開合作,試點服務千餘人。

  “我們‘走出去’的目的,一方面在於收集實驗數據、進一步完善課程設計和展示,另一方面,也可以讓虛擬仿真課程惠及更多的孩子,讓他們瞭解並熱愛我們的傳統文化。”項目組成員、考古學與博物館學系研究生郭美廷説。

  海河中學的考古文博協會是“南有嘉魚”長期合作社團,一次展示後,一位名叫趙子惠的女生意猶未盡,從小就喜歡歷史及文博考古方面知識的她,自從“南有嘉魚”的學姐們定期來學校開展社團課程更是如魚得水,一件瓷器的燒造過程、一件考古工具的使用方法或是學姐們偶然提及的文博考古工作的日常,都深深地吸引着她。“我對學姐們的講解和展示十分感興趣,高考後我會把考古作為第一志願報考,我非常羨慕那個被考古界‘團寵’的湖南女生,我也希望自己將來從事文博考古方面的工作,能夠閲讀自己喜歡的書籍,蹲在探方里探索未知,是多麼美好的事情!”趙子惠憧憬着。

  一次次走進中小學校園,一次次面對着一雙雙渴求知識的眼睛,“南有嘉魚”的姑娘們發現,像趙子惠這樣的孩子還有很多很多。“在中學開設文博考古類社團課程非常受歡迎!”海河中學團委書記段帥帥説,中學生對於走上講台的大學生有天然的親師性,在他身邊就有學生因為更加了解這一學科而產生興趣,在高考選考中報考了歷史學科。段帥帥希望和“南有嘉魚”團隊長期合作下去,並在今後將更豐富的課程帶入中學課堂。

  於是姑娘們更加意識到,她們所作工作的意義,不僅僅在於傳播一點專業知識,更在於埋下一粒文化的種子、燃起一團興趣的火焰。而回想起當年第一次以專業講解員的身份在博物館解説時的情形,高玉娜和同伴們至今還記得,她們期待中的“渴求知識的眼睛”並沒有出現,代之以孩子們的追逐嬉戲和喧譁打鬧,還時不時伴隨着家長們的呵斥。“其實當年不是我們的講解詞沒有背熟,也不是博物館展出的恐龍化石沒有意思,而是我們真正應當思考,怎樣才能讓博物館裏豐富的資源從‘高大上’變得‘接地氣’?只有讓我們的文物都‘活起來’,我們的文化才能真正地‘火起來’。”

  帶着這樣的責任和使命,經過兩年多的積累和堅持,今年,南有嘉魚團隊梳理產品內容,升級產品形式,以“基於虛擬仿真技術的傳統文化深度研學項目”參加了第十二屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽,並一舉在天津市斬獲金獎。姑娘們在積極準備國賽的同時,也在思考項目今後的發展問題:“下一步,我們希望能與南開書屋、我校研究生支教團等開展合作,服務更多的中小學生”“我們還希望建設一輛VR大篷車,將課程所需的軟硬件,共同送入校園,解決鄉村學校設備限制的問題……”項目組成員們一邊説一邊用手比劃着,彷彿一輛大篷車就在她們的眼前。

  “希望我們的虛擬仿真陶瓷文化課程能夠讓‘china’活起來,讓中國文化火起來。”在張婧文心中一直有一個夢想,就是讓文物從厚重的歷史中走來,在鮮活的時代中綻放絢爛的文明之花。  

編輯:韋承金

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